почувствуйте фразу. Также ярко представьте и прочувствуйте образы
предметов и все действия.
Фразы также можно взять из словарей, немного изменив или дополнив
фразу, получаем еще одну фразу. Очень полезно просматривать словарные
статьи слов (и особенно часто встречающихся) в словарях с большим
количеством слов, а также в толковых одноязычных словарях. Эля этого очень
удобно пользоваться электронными словарями, например словарем Abby-Lingvo
(стоит около 10 $). В интернете есть онлайн версия этого словаря, но
работает она очень медленно. В этом словаре словарные статьи очень
подробные, приводится много примеров употребления слова с точным переводом
фразы, запоминаются просмотренные карточки (крайне полезно через некоторое
время их снова просматривать).
В начале обучения заучиваются наиболее частотные слова и на этом
этапе очень полезно просматривать их словарные статьи в словарях с большим
количеством слов (конечно, это полезно на всех уровнях, а не только на
начальном).
Грамматика. Как учить, и как не учить, что бы говорить правильно
- Прочитайте внимательно новую тему, правило, определение, все пояснения
и исключения к нему. Если Вам что-то непонятно посмотрите данную тему
в другом учебнике или грамматике – темы в разных справочниках
объясняются и группируются в более общие темы совершенно по-разному,
как видится автору справочника. Данная тема в данном справочнике может
объясняться неудачно.
- Затем, по возможности кратко, в виде таблицы или схемы или отдельными
примерами (в зависимости от темы) представьте эту тему. Прочитайте еще
раз правило, убедитесь, что Ваша таблица, схемы или примеры полностью
его отражают.
- Четко представляйте (нарисуйте в воображении) и быстро про себя
прочитывайте таблицу/схему/примеры пока Вы их не запомните (элемент
таблицы можно представлять одним знаком, например «+»
- Дайте краткое название теме (например: инфинитив без “to”/”zu”,
настоящее время, прошедшее время, спряжение глагола «to have» и т.д.)
- Поместите эту тему в более общую тему – сделайте ее подтемой, т.е.
определите место темы в общей грамматической схеме (например,
спряжение «to have» будет подтемой «глаголы с особым спряжением» в
теме «спряжение глаголов».)
- Просмотрите в воображении часть схемы с новым элементом.
Например, возьмем тему «Present Simple Tense» в английском языке и
представим ее таким образом:
|Present Simple Tense |
|инф. + окончания |
|? настоящее в | живу, работаю, |
|общем |учусь |
|? повтор-ся |читаю, бегаю каждый|
|действия |день |
| ? факты, | вода кипит при |
|аксиомы |… |
| ?привычки | встаю рано, ем |
| |много |
| ? | поезд отправл. |
|расписание |в 5 часов |
Сделаем теперь эту тему подтемой в теме «The Present Tenses», в которую
также входят темы “Present Continuous”, “Present Perfect”, “Present Perfect
Continuous”
|The Present Tenses |
| |
| |
|Simple |Continuous |Perfect |Perfect |
| | | |Continuous |
:
Соответственно остальные 3 темы также представляются, как и первая.
Теперь, если Вы хорошо поняли и представили все темы, Вам достаточно будет
помнить и вспоминать только такую схему:
Такие схемы и общую схему рекомендуем рисовать на больших листах бумаги.
Иногда быстро представляйте общую схему, передвигаясь в воображении по ее
элементам, останавливайтесь на отдельных элементах, увеличивайте и
повторяйте их.
Как работать с текстом
Пересказывать текст, как это обычно задают в школе и в институте
«прочитайте и перескажите текст…» не эффективно!!! Мозг испытывает довольно
сильное напряжение при попытке сначала запомнить, а потом воспроизвести
информацию, часто совершенно не представляющую никакого интереса для
человека, вспомнить, о чем и в какой последовательности говорилось в
тексте, затем какие слова и выражения были использованы в тексте.
Естественно, что информация, полученная при таком прессинге и без каких-
либо директив на дальнейшее использование, мозгом просто выбрасывается,
загоняется на такие «задворки», откуда без значительных усилий ее не
вытащишь. Попробуйте вспомнить две-три фразы (именно фразы, а не слова) из
того количества текстов, которые Вам задавали пересказывать в школе или
институте. Скорее всего, не вспомните ни одной. И это естественный
результат стратегии обучения Ваших преподавателей.
Родители и школьники! Объяснять это школьным учителям очень не советуем,
т.к. кроме больших неприятностей это, скорее всего, ни к чему не приведет.
Так как же работать с текстом, что бы это действительно «продвигало» в
изучении иностранного языка?
1. Прочитайте текст и разбейте его на небольшие фразы (если Вы только
начали изучать язык, пусть это будут совсем небольшие фразы – он идет,
она поет, он смеется и т.д.)
2. Переведите или найдите наиболее точный эквивалент фразы в русском
языке, который бы естественно (не резал слух) звучал по-русски. Лучше
выбрать вариант, который, может и не передает все оттенки значений
выражения на иностранном языке, но звучит по-русски естественно. Если
Вы затрудняетесь найти такой эквивалент, представьте ситуацию сначала
в образах (без слов), затем опишите ее по-русски. Таким образом, Вы
найдете подходящий перевод фразы.
3. Запишите аккуратно!!! русскую (р) и иностранную фразу (и), затем
4. Произнесите отчетливо несколько раз фразы, меняя их
последовательность: р-и, р-и, и-р, и-р, и-р, р-и
5. Подумайте, в каких ситуациях Вы будете использовать каждую фразу
6. Если фраза не запоминается, попробуйте поработать с ней, как было
описано выше: ярко и подробно представьте ситуации, в которых Вы могли
бы употребить фразу, переживите эти ситуации как можно реальней,
произнесите фразу несколько раз, как бы «вживитесь» во фразу,
попробуйте ее на вкус, увидьте ее цвет, почувствуйте фразу. Также ярко
представьте и прочувствуйте образы предметов и все действия.
7. Замечайте, выделяйте в тетради или записывайте отдельно специфические,
шаблонные фразы.
8. По русским фразам воспроизведите текст.
Данная схема может показаться Вам слишком длинной, но с каждым
прочитанным текстом, количество фраз, которые нужно будет таким образом
прорабатывать, будет очень быстро уменьшаться, т.к. Вы увидите, что очень
многие фразы с небольшими изменениями будут постоянно встречаться в разных
текстах. Работая с текстом таким образом, Вы очень быстро заговорите на
языке, фразы будут формироваться легко и естественно, более того Вы
научитесь грамотно переводить тексты на иностранный язык.
Преподаватели иностранных языков очень часто советуют читать
интересные книги на изучаемом языке, говорят, что это поможет быстрей
заговорить на языке и выучить много новых слов. Но таким способом можно
только научиться понимать текст на иностранном языке, эффективность такого
чтения для приобретения разговорных навыков близка к нулю, даже если новое
слово встречается в книге много раз и запомнится, оно, скорее всего, уйдет
«в глубокий пассив» и узнаваться будет только в написанном виде.
Но это не значит, что читать книги на иностранном языке не надо!!!
Читайте интересные книги, то, что Вам нравится, просто для
удовольствия!
Метод эффективного чтения Михаила Шестова.
Возьмите несложный текст на иностранном языке (примерно на страницу) и
читайте его вслух и с выражением (при чтении текста вслух к запоминанию
подключается так же и слуховой канал), при этом, сильно замедлив скорость
чтения, читайте так, как будто в плеере села батарейка и кассету тянет.
Затем прочитайте текст еще 1-2 раза, каждый раз увеличивая скорость. Вы
заметите, что запомнили гораздо больше, чем при обычном чтении. Вернитесь к
этому тексту через 2-3 дня и прочитайте его с нормальной скоростью. Вообще
при изучении иностранного языка очень полезно возвращаться к одним и тем же
текстам.
И в заключение несколько советов.
Учите фразы и слова, применяя их к реальным жизненным ситуациям; не
воспринимайте иностранные слова как обозначающие что-то абстрактное; всегда
помните, что иностранные слова, так же как и русские, обозначают конкретные
действия, предметы, явления.
В воображении, как бы отделите все предметы (действия, явления) от их
названий на русском, и как бы «оденьте» их в слова иностранного языка (если
Вы не знаете названий всех предметов на иностранном языке, то допустите,
что знаете).
Представляйте, что Вы не знаете русского языка, т.е. ни одного (прилетели с
другой планеты), и учитесь говорить на языке «начисто».
Очень важно заниматься иностранным языком только с хорошим настроением -
если у Вас плохое настроение, информация будет усваиваться намного хуже, и
в дальнейшем легко вспоминаться не будет, и при максимальном спокойствии –
иначе внимание будет рассеяно и занятие будет неэффективным (это очень
важно при любом обучении).
Если Вы учите язык в институте или на курсах, оценивайте свои успехи в
языке только относительно ВАШИХ же прежних знаний, т.е. сравнивайте себя с
самим собой.
Думайте о иностранном языке только в категориях: хочу, нравится, люблю, мне
легко, интересно:
я хочу заниматься языком мне нравится заниматься языком
я хочу делать упражнения мне легко заниматься языком
я хочу читать на ин. языке мне очень интересно заниматься
ин. языком и т.д.
Но ни в коем случае не думайте в категориях должен, нужно:
Я должен выучить язык
Мне нужно учить язык
Это верный способ не научиться говорить на иностранном языке.
Представляйте чаще, что Вы знаете очень хорошо иностранный язык, читаете на
нем книги, журналы, смотрите телепередачи, свободно разговариваете с
иностранцами и получаете от всего этого массу удовольствий, окружающие
восхищаются Вашим знанием языка – это мощный способ мотивировать себя и
поддерживать мотивацию к изучению языка.
Не думайте, что заплаченные 500 $ за 50 часов занятий на курсах,
гарантируют Вам отличное знание языка, не попадайтесь в эту ловушку.
Будьте всегда уверены, что Вы с легкостью усвоите любой новый материал, так
что бы проблема не знания чего-то перестала быть проблемой, и незнакомый
материал воспринимался как необходимый и естественный глоток свежего
воздуха.
Не думайте об иностранном языке как об «огромном, количестве слов в
толстенных словарях, правилах, исключениях». Вспомните, когда Вы в
последний раз открывали русский толковый словарь или искали правило в
грамматике. Скорее всего, не вспомните. Людьми при общении в повседневной
жизни используется очень небольшое количество слов и выражений, и выучить
их, применяя методы, описанные в этой брошюре можно очень быстро.
Считается, что образованный человек активно использует только около 2000
слов.
Для того чтобы хорошо помнить и спонтанно употреблять в речи фразы, их
просто нужно время от времени произносить (что мы и делаем в повседневной
жизни), или хотя бы прочитывать вслух. Так, люди, прожившие определенное
время за границей и не разговаривавшие долгое время на своем родном языке,
теряют способность свободно разговаривать на своем родном языке, т.к. фразы
выпадают из активного словаря.
Поэтому, для того чтобы свободно разговаривать на иностранном языке,
необходимо возвращаться к уже знакомым фразам и время от времени
повторять /произносить/ их.
