Символ, метафора, аллегория как выразительные средства в режиссуре театрализованных массовых представлений
Новосибирский областной колледж культуры и искусств
Режиссерское отделение
Дипломная работа
ТЕМА: Символ, метафора, аллегория как
выразительные средства в режиссуре
театрализованных массовых представлений.
Новосибирск, 2000
Новосибирский областной колледж культуры и искусств
Режиссерское отделение
Дипломная работа
ТЕМА: «Школьный роман»
Театрализованный вечер, посвященный
юбилею учителя
научный руководитель:
Болгунов Виктор Николаевич
студент 36 группы:
Сидоров Олег Николаевич
Новосибирск, 2000
Содержание
План дипломной работы……………………….3
Тема теоретической части……………………...4
a План теоретической части……………………5
1. Введение……………………………………6
2. Основная часть……………………………..7
3. Заключение…………………………………17
b Тема практической части……………………..18
c Обоснование выбора темы……………………19
d Идейно-тематическая основа…………………20
e Сценарный план………………………………. 21
Пролог…………………………………………..22
1-5 эпизоды……………………………………..22-31
f Монтажный Лист……………………………….
g Сценография……………………………………
h Список используемой литературы…………….32
ТЕМА: Символ, метафора, аллегория как
выразительные средства в режиссуре
театрализованных массовых представлений.
План теоретической части
I. Ведение: что такое семиотика.
II. Основная часть:
3. Использование символов в режиссуре театрализованных массовых
представлений
а) понятие символа;
б) использование символов в решении каждого эпизода
представления;
в) использование символов в кульминации представления.
г) использование символов в заключении со зрителем «условий
условного»
д) использование символов в художественном оформлении
театрализованного массового представления.
4. Использование метафоры в режиссуре театрализованных массовых
представлений:
а) типы метафор;
б) метафора оформления;
в) метафора пантомимы;
г) метафора мизансцены;
д) метафора в актерской игре.
5. Понятие аллегории и ее использование в режиссуре
театрализованных массовых представлений.
VI. Заключение
Искусство есть нахождение знака,
соответствующего сущности.
Ф. Дельсарт.
Введение
XX век – век ошеломляющего развития научной и ненаучной
(художественной, оккультной) мысли, разработок новейших технологий (в том
числе и информационных). Сегодня стало привычным и ни у кого уже не
вызывает удивление многообразие существующих форм передачи информации,
главным средством осуществления которых являются знаки.
Знаки широко вошли в нашу жизнь и мы часто воспринимаем их смысл так
же непосредственно, как слышим звуки чувствуем запахи и т.п. (Кстати, и
звуки и запахи, в определенных обстоятельствах тоже способны выполнять роль
знаков). Внешний мир переполнен знаками, их можно встретить буквально
повсюду, поэтому естественным образом возникла необходимость в изучении и
исследовании свойств знаков и знаковых систем. Этим и занимается наука
семиотика.
Она захватывает область знания поистине необъятную, исследуя свойства
знаков в человеческом обществе (главным образом естественные и
искусственные знаки, а так же некоторые явления культуры и искусства),
природе (коммуникация в мире животных) или в самом человеке (зрительное и
слуховое восприятие и др.). В последнее время появились монографии о
семиотике театра. Семиотика театра уже поставила ряд вопросов и показала,
что знаковость является фундаментальным свойством театрального искусства.
Интересен, в частности, феномен китайской классической оперы. Язык
этого древнего искусства располагает рядом твердо установленных знаков
окраска лиц актеров, пантомима и др. Если эти знаки не освоить, то за
спектаклем трудно будет следить. Так, актер, лицо которого покрыто красной
краской, должен вызывать симпатию, а белой – антипатию. Следовательно, эти
знаки внушают зрителю определенное эмоциональное состояние. [3]
Сегодня вообще любое сценическое произведение – это сложная система,
включающая в себя разнообразные «языки», «коды», «знаки». А для понимания
языка знака требуются определенные интеллектуальные усилия. Быть настоящим
зрителем, оказывается, не так просто. Лишь тот, кто понимает «грамоту»
художественного творчества, кому доступна специфическая образность,
театральный язык, может называться зрителем. Художественно образованный
зритель способен воспринимать представление или картину художника не только
в сюжетно-иллюстративном плане, но и плане, обладающем совершенно особыми
приемами выразительности. «Художественную образованность» необходимо
понимать не как насыщение человека информацией об искусстве, а как
приобщение его к миру искусства посредством формирования способности к
целостному художественному восприятию и пониманию. Вспомним картину Пикассо
«Генрика». Невозможно дать чисто формальное его описание. Можно говорить
только о элементах картины, которые в монтажном столкновении дают ощущение
конкретных явлений: страдания, разрушения, хаоса. Вся картина построена
почти на одних символах на их монтаже. [3]
Основная часть
Для драматургии клубных театрализованных представлений концепция
знакового характера искусства также необычно полезна. [3] В настоящее время
художественные коллективы клубов ищут новые и возрождают забытые формы
театрализованных представлений. Поэтическое, документальное и философское
звучание таких представлений требует от режиссера знания закономерностей
использования иносказательных выразительных средств и их отличия друг от
друга. При этом ведущими выразительными средствами, создающими особый язык
театрализации, выступают символ, метафора, аллегория, с помощью которых
режиссер создает в массовых представлениях полнокровный и многогранный мир
эстетических ценностей. [1]
Символ в переводе с греческого означает «знак», причем знак, понятный
только определенной группе лиц. (Например, знак рыбы был у первых христиан
и служил своеобразным паролем в условиях преследования христиан
язычниками). Так в процессе совместной деятельности и общения определенных
групп людей или целых обществ вырабатывались условные знаки, за которыми
стали предметы, мысли или информация. [1]
Только понимая смысловое содержание знака, мы можем испытывать
эмоциональное воздействие. Так непосвященному в таинства знаменитых
индийских статуй невозможно будет разгадать смысл храмовых танцев. [1]
Вот что писал Луначарский о символе в своей «Истории
западноевропейской литературы в ее важнейших моментах»: «Что такое символ?
Символ в искусстве – чрезвычайно важное понятие. Художник очень большой
объем чувств, какую-нибудь широчайшую идею, какой-нибудь мировой факт,
хочет передать вам наглядно, передать образно, чувственно, не при помощи
абстрактной мысли, а в каком-то страшно конкретном, непосредственно
действующем на ваше воображение образе. Как же это сделать? Это можно
сделать, только подыскав такие образы и сочетания образов, которые могут
быть конкретно представлены в некоторой картине, но значат гораздо больше
того, что они непосредственно собой представляют. Когда, например, Эсхил
говорит вам, что Зевс приковал к скале Прометея за то, что этот человек,
слишком мудрый слишком много провидевший, украл для своих собратьев огонь с
неба и этим самым сделал их способным противостоять богам, - вы понимаете,
что никакого Прометея не было, как не было и Зевса, но что здесь в образах
представлена вечная борьба человеческого разума со стихийными силами. Разум
человека делает технические завоевания, открывает тайны природы в
непрерывной борьбе, чреватой для него страданиями и опасностями. Но человек
не хочет отказаться от прав Прометея – провидца, ибо с этим орудием борьбы
в руках, с огнем (техника), он рассчитывает на полную победу. Вот это
называется символом» [2]
В «Поэтическом словаре» А. Квятковского символ определяется как
«многозначный, предметный образ, объединяющий (связующий) собой разные
планы воспроизводимой художником действительности на основе их существенной
общности, родственности». Отмечается присущее символу метафорическое
начало, «содержащееся и в поэтических тропах, но в символе оно обогащено
глубоким замыслом». Отмечается и объясняется коренная черта символа –
многозначность: «многозначность символического образа обусловлена тем, что
он с равным основанием может быть приложен к различным аспектам бытия». [2]
Разнообразнейшие значения знаков-символов не заучиваются нами, а
закрепляются во множестве ассоциаций в процессе жизненной и художественной
практики.
Некоторые художники пытались теоретически обосновать не смысловую, а
